Avaliação externa e qualidade da educação: formação docente em questão

A constatacao dos novos contornos que o debate sobre a formacao docente adquiriu a partir da ampliacao de politicas de avaliacoes externas e o consequente desvelamento das dificuldades do oferecimento de um ensino de qualidade para todos ensejou este artigo. Objetiva-se problematizar: quais conhecimentos sao necessarios para que os professores explorem o potencial dos resultados das avaliacoes externas na perspectiva de ampliacao da qualidade do ensino-aprendizagem nas escolas? Este estudo apresenta resultados de investigacao com o objetivo de cotejar os resultados da avaliacao externa Prova Sao Paulo com os resultados das avaliacoes internas feitas pelos professores. O campo de desenvolvimento da pesquisa foi a Rede Municipal de Ensino de Sao Paulo e a metodologia adotada foi a pesquisa-acao. Conclui-se que e premente a apropriacao aprofundada, pelos professores, dos fundamentos, objetivos e resultados das avaliacoes externas, para que elas possam ser utilizadas como um complemento ao desenvolvimento do seu trabalho, servindo como mais um mecanismo para avancar na qualidade da educacao publica oferecida. Ha que se envidar esforcos para que os professores sejam dotados de conhecimento sobre o contexto, os pressupostos, e o papel das avaliacoes externas, bem como o seu potencial de uso dos resultados no cotidiano da sala de aula. Por fim, ressalta-se que entender os resultados das avaliacoes externas e compreende-los nao como um fim em si mesmo, mas sim como possibilidade de associa-los as mudancas essenciais da escola publica.