Lebenslanges Lernen im wissenschaftlichen Diskurs

Nachdem im vorherigen Abschnitt der historische, politische und rechtliche Kontext des lebenslangen Lernens herausgearbeitet wurde, beleuchtet dieses Kapitel nun verschiedene Forschungsdimensionen, in die lebenslanges Lernen eingebettet ist: Epistemologische (Wesen und Organisation von Lernen und Wissen), soziologische (soziale Strukturen, Machtverhaltnisse, sozialer Wandel, Werte) und anthropologische (Rollen von Lernenden und Lehrenden). Ebenso betrachtet es die diskursive (Formation lebenslangen Lernens durch sprachliche Praktiken) und systematische Ebene (Beziehung zwischen den genannten Dimensionen), um der Frage nachzugehen, wodurch Bildungssysteme und Lernpraktiken in einem bestimmten Rahmen Bedeutung erhalten (Goncalves et al. 2012: 276).